Ich hatte nicht immer die leichteste Zeit, mich mit meinem Sohn zu verbinden. Er hatte eine schwierige Geburt, woraufhin ich mit postpartalen Depressionen und Ängsten zu kämpfen hatte, sodass ich nie das Gefühl hatte, den Dreh raus zu kriegen, ihn zu erziehen. Ich hatte oft von Eltern gehört, die es liebten, wie ihre Kinder ihnen eine neue Sichtweise auf die Welt gaben, und ich hasste es, dass ich mich nie so fühlte. Ich hatte das Gefühl, dass ich ständig Impulse zügelte und Regeln vermittelte und versuchte, diese magischen Momente mit meinem Sohn zu schaffen.
Als mein Sohn 3 Jahre alt war, fing er mit der Vorschule an. Ich schrieb ihn in eine Vorschule ein, die von Reggio Emilia inspiriert ist, einer Herangehensweise an die frühkindliche Bildung, die Kinder dazu ermutigt, die Führung zu übernehmen und ihrer Neugier und Kreativität zu folgen, anstatt sich an einen festgelegten Lehrplan zu halten. Ich bin so froh, dass ich das getan habe, denn mit der Reggio-Emilia-Methode konnte ich mich mit meinem Sohn verbinden und die Art und Weise, wie ich ihn erzog, grundlegend verändern.
Ich hatte die ersten Lebensjahre meines Sohnes damit verbracht, mich selbst unerbittlich zu belasten. Ich hatte das Gefühl, durch eine postpartale Depression etwas durcheinander gebracht zu haben, und versuchte, dies auszugleichen, indem ich mich dazu drängte, auf andere Weise außergewöhnlich zu sein. Ich durchforstete das Pre-K-Normenheft und studierte alles, was mein Sohn in den kommenden Jahren wissen musste. Ich habe versucht, Lehrpläne zu finden, die ihm dabei helfen, ein Bein hochzulegen, obwohl er kaum verbal war. Ich brachte ihm Buchstaben und Zahlen bei und sprach über Wettermuster und wie Tiere innerhalb ihrer eigenen Spezies zur Welt kommen und wie eine Gemeinschaft funktioniert und wo wir lebten und welche verschiedenen Arten von Münzen es gab und was für eine Routine es war und wie er wirkte.
Dies war damals, als ich noch dachte, dass ich vielleicht eine Chance hätte, eine Mutter für den Kindergarten zu werden, weil ich den Gedanken hatte, meinen Sohn für eine gewisse Zeit zu verlassen. Ich wollte die Zeit wieder gut machen, in der ich das Gefühl hatte, in seinem ersten Jahr verloren zu haben, als ich im Nebel der Depression war. Es wurde jedoch von Tag zu Tag klarer, dass ich kein erfahrener Lehrer war. Am besten wäre es für ihn, in der Vorschule zu sein, eine gewisse Struktur zu haben, jemanden zu haben, der weiß, was er tut.
Ich habe mich in die Reggio Emilia Vorschule meines Sohnes verliebt. (Reggio Emilia ist nach der italienischen Stadt benannt, in der sie nach dem Zweiten Weltkrieg erfunden wurde, nachdem die anderen Schulen in der Region zerstört worden waren.) Um ehrlich zu sein, habe ich die Methodik nicht ganz verstanden, aber ich habe die Schule selbst geliebt. Es gab große Glaswände, an denen sie in die Gemeinschaftsräume blicken konnten und an denen die Eltern sitzen und den Unterricht beobachten konnten. Ich erkannte bald, dass dies ein wesentlicher Bestandteil des Fokus der Schule auf das gemeinsame Lernen war und mein Sohn wirklich in der Lage sein würde, seine gesamte Umgebung in sich aufzunehmen, um ihm beim Lernen zu helfen. Er konnte aus den essbaren Büschen im Spielbereich im Freien Beeren pflücken. Er konnte jeden Tag wunderbare Mahlzeiten in einer wunderschönen Küche zubereiten. Ich fühlte mich wohl ihn dort zu lassen und er fühlte sich wohl zu bleiben.
Als mein Sohn die Dinge erforschte, die ihn interessierten, begann ich seine Persönlichkeit Gestalt anzunehmen. Ich sah seine Liebe zum Blühenlernen und fühlte mich glücklich und dankbar, dass ich ein Teil dieser Erfahrung für ihn sein durfte.
Als er anfing, wurde jedoch klar, dass diese Vorschule mehr als nur ein sicherer Ort war, um mein Kind abzusetzen. Reggio Emilia verfolgt einen kollaborativen Ansatz, bei dem Kinder die Verantwortung für ihre Bildung übernehmen, indem sie ihren Interessen folgen und Erwachsene sie unterstützen und neben ihnen lernen. Im Gegensatz zur Montessori-Methode, die auch stärker von Kindern geleitet wird, konzentriert sich Reggio Emilia auf Kunst und Kreativität, und die Lehrer arbeiten an langfristigen Projekten, die sich mit den Leidenschaften der Kinder befassen.
Ich sprach ständig mit dem Lehrer meines Sohnes über seine Interessen und Stimmungen. Was auch immer ihn im Moment interessierte, wurde zum Kern seiner Ausbildung. Er erfuhr von den Feuerwehrautos, die auf den Straßen unter seinem Klassenzimmer vorbeifuhren, und als die Beeren weniger wurden und sich das Wetter zu ändern begann, erfuhr er etwas über Lebenszyklen und Jahreszeiten.
Einer der Schwerpunkte von Reggio Emilia ist, dass neben dem Elternteil und dem eigentlichen Lehrer das Umfeld, in dem ein Kind aufwächst, als "dritter Lehrer" gilt. Ich begann endlich zu verstehen, was das bedeutete. Ich hatte gedacht, es hätte etwas mit der Natur zu tun, aber stattdessen ging es um die Welt um meinen Sohn. Anstatt zu versuchen, es ihm zu erklären, könnte ich ihn es einfach erforschen lassen. Ich könnte ihm helfen, neue Dinge zu entdecken und seinen Interessen zu folgen. Es half mir, mich tiefer mit ihm zu verbinden und meine kindliche Neugier an seiner Seite zu entfalten, so wie ich es mir immer gewünscht hatte.
Reggio Emilia gab meinem Sohn Selbstvertrauen und Unabhängigkeit - und brachte mich ihm dabei näher.
Mein Sohn war von Dampfmaschinen besessen, deshalb brachten wir Buch für Buch aus der Bibliothek nach Hause. Wir gingen in Museen und diskutierten über Technik, woraufhin wir diskutierten, wie Tunnel hergestellt wurden und wie Erfindungen viele Prototypen durchliefen. Ich begann zu sehen, wie seine Persönlichkeit Gestalt annahm, als er die Dinge erforschte, die ihn interessierten. Ich sah seine Liebe zum Blühenlernen und fühlte mich glücklich und dankbar, dass ich ein Teil dieser Erfahrung für ihn sein durfte.
Reggio Emilia gab meinem Sohn Selbstvertrauen und Unabhängigkeit, weil er seinen eigenen Weg gehen durfte, ohne gezwungen zu sein, Themen anzunehmen, an denen er nicht interessiert war gefunden so entmutigend, einfach durch die Welt um ihn herum zu beobachten. Wir tauchten zusammen in die Welt der Gartenarbeit ein und lernten die Namen der Pflanzen in Reiseführern, während wir wanderten. Wir verbanden uns mit seiner Liebe zum Kochen, die davon inspiriert war, dass er in seiner Vorschule neue Lebensmittel ausprobierte. Dabei kam ich ihm näher. Ich war kein starrer Lehrer mehr, sondern sein Lernpartner. Ich hoffe, diese Rolle so lange zu behalten, wie er es zulässt.
